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小组合作学习管理办法及量化奖励的实施
作者 贾爱珍
《国务院188bet体育_篮球比分直播@：基础教育改革与发展的决定》中明确提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长”。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，使学生优势互补，形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展。合作学习的基本单位是学习小组，学习小组学习是合作学习的主体。学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。学习小组建设包括学习小组组成及分工、学习小组的管理、学习小组评价四个大的方面。
【问题一】怎样实现学习小组最优化组合
一、学习小组规模
最佳的学习小组合作以“四人学习小组”最为适宜。因为不论对于学习还是管理来说，四人学习小组都具有很多的好处：可以变成两人一对，设置为前后座，易于检查讨论和活动。可以最大范围内的实现学生的互动。四人学习小组有利于学生个人才能的充分展示，学习小组规模越大，某个学生隐藏或被忽略的机会就越大。
二、学习小组划分
1、分组方案一：根据“组间同质，组内异质，优势互补”的原则由老师指定人员。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件，“组内异质”是互助合作的基础。
学习小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习，因此学习小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，应使每个学习小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。“组内异质”能够为学习小组成员之间互相帮助提供较大的可能（因为“差异”本身就是一种资源）；而“组间同质”又可以为各学习小组间的公平竞争奠定良好的基础。
2、分组方案二：由学生自己组合但应有规定和范围。一般是按学习成绩的名次，把全班同学分成4个梯队。第一梯队的同学就是班级的前十几名，由他们按名次次序，组成十几个小组。如班上有40名学生，前10名分别是10个小组，这是第一梯队；11-20名为第二梯队；21—30第三梯队；31—40第四梯队。由前10名同学按名次顺序从其他三个梯队中各挑选一名同学，这样四人学习小组就成立了。
3、小组成员分工。可以围绕学习小组的建设给组员设置分工。即在学习小组内设学习小组长、记录员、检察员、汇报员各一名或者是学科组长、纪律组长，卫生组长、仪表组长、文明组长、考评组长等等。开始时，学习小组长选有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后则应轮流担任。学习小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动；记录员的职责是记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真程度、学习小组交流时的发言情况、纪律情况等；检查员的职责是检查、督促学习小组成员的学习提纲、作业完成情况等；汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。也可以根据学科的学习任务进行分工。即每个学习小组根据学科的学习任务分别设立语文组长、数学组长、英语组长、其他综合学科组长。也可以每个组准备二个考评本或考评表，设正副组长各一名 ，正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。
4、小组成立后可以起组名、写组训等，其作用:凝聚人心，激励小组成员，形成小组目标和团队精神。
5、 学习小组合作规则
职责轮换制：学习小组设立的学科组长、记录员、检查员、汇报员等职务可以每周一轮换，推磨进行。首任学习小组长可一月后轮换，以便培养好的习惯，内化相关规则。
职责挂牌制：每学习小组设置四个职务牌，实行挂牌工作（在校牌的反面做标志），便于职责明确和教师掌握学生分工情况。
学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他学习小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。
限制机会制：将小组成员按照学业成绩和能力水平从高到低分为ABCD四个层次，然后进行编号，全班每个学生都有一个代码，每组学业水平处于同一层次的学生代码相同，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免只有优生一人完成任务的情况，同时也利于分层教学。对特别强势的学生进行发言限制，A号每节课发言不超过2次，D号每节课发言不少于1次，把机会让给188bet体育_篮球比分直播@的同学。
一帮一落实制：每四人学习小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。
通过以上规则，培养学生良好的学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免学习小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论。
6、制定严格组规，培养良好组风
严格的组规和良好的组风是学习小组规则和规范建设最为有力的保障。所以，学习小组建立初期就应该要求各学习小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在学习小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。需要说明的是，对于“组规”的建立，教师在表明原则后不应过多干涉，相反，应该完全建立在尊重学生意愿的基础上，由学生自行制定，自行实施，这样，学生品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积极性。
附〖组规（一）〗
为确保学习小组的和谐团结、共同进步，特定此规，严格执行：
1.积极参加学习小组劳动，无故不干值日者，做“学习小组清洁员”一周，负责学习小组学习环境的布置与清理。
2.全体成员认真自觉完成作业，发现到校补作业或抄袭他人作业者，重做作业并写反思报告。
3.认真遵守课堂纪律，对于上课说话或走神的同学，组内互相监督，就近提醒。
4.努力学习，追求上进，考试成绩低于学习小组平均分者，必须于一周内为学习小组做好事两件。
5.热爱集体，给班集体扣分者，必须一周内给班级加回10倍分，并为学习小组做好事两件。
6.组员家长必须于每周六晚上给组长各打一次电话，及时交流组员的学习情况。